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19 Juillet / 7 월 19 일 토요일, 객실 벤드 벤드, 세션 10lb / 10 : 05-10 : 45

개별 종이 세션 - 교육 리더십
슬롯 머신 학교의 갈등과 관계의 교사 이야기
DR. Barbara Spilchuk

이 질문의 중심에는 다른 교사, 학교 행정부, 부모 기관 구성원, 그리고 한 경우에는 슬롯 머신 학교의 개최국에 대한 연장 된 정부 구성원과의 충돌시 관계 변화에 대한 3 명의 슬롯 머신 교사 이야기가 있습니다. 세 가지 이야기 각각은 학교 환경의 교실 밖에서 강렬한 정치적 변화가 발생한시기에 발생했습니다. 변화에는 학교 또는 정부 관리자가 포함되었습니다. 이러한 이야기 ​​중 적어도 하나에서 변화하는 정치는 교사를 신체적 위험에 처하게하는 변화하는 정부의 입장으로 확장되었습니다. 세 사례 각각에서 교사들은 슬롯 머신 학교 검토를 통해 갈등을 돕기 위해 그들을 도와주었습니다.

한 경우에 슬롯 머신 학교 검토는 많은 국가의 공무원들에게 연락을 취하고 도움을 요청하는 언론에 연락을 취했습니다. 또한 ISR은 웹 사이트를 사용하여 관련 교사의 안전을 보장하기 위해 4 만 명의 월별 독자를 동원했습니다. 교사들이 말한 이야기는이 질문의 초점입니다. 교사의 관계와 관련하여 학교의 풍경에 대한 이해를 더하기 위해이 질문을 수행하려는 의도였습니다. 특히, 탐구 된 관계는 발생한 갈등 전, 도중 및 후에 존재했다.

학교에서 교사의 관계에 대한 우리의 이해의 대부분은 이야기 연구원들이 말한 특정 이야기에서 찾을 수 있습니다 (Bateson, 1989; Chase, 1995; Clandinin, 1995; Greene, 1994; Qoyawayma, 1992). 관계에 대한 정보는 또한 좋은 관계를 포함하는 것의 특성을 설명하는 연구에서도 찾을 수 있습니다 (Morgan, 1997; Sergiovanni, 1992; Strike, Haller and Soltis, 1988; Wheatley & Kellner-Rogers, 1996; Witherell and Noddings, 1991). 그러나 나는 특히 슬롯 머신 학교에 적용되는 갈등 시대 교사의 관계에 중점을 둔 연구는 발견되지 않았다. 이 문의는이 분야에서 이해 된 이해를위한 가능성을 제공 할 수 있습니다. 갈등에 영향을 미치는 교사들이 널리 연구되지 않은 또 다른 영역입니다.

이 질문의 이야기는 상충되는 상황에 사로 잡힌 세 교사의 감정을 탐구합니다. 그들의 이야기는 그들이 어떻게 이해하고 그러한 상황에 응답하기로 선택했는지에 관한 것입니다. 교육 기관의 사람들에 대해 더 많이 이해함으로써, 살아있는 교육 경험에 견딜 수있는 인간의 삶의 본질을 더 잘 이해할 수있을 것입니다.”(Clandinin & Connelly 1990 : 3)..